深化高考改革,，就是樹立“成功并不等同于考高分”的意識，而讓年輕人認識自我、激發(fā)才能,，讓人才選拔和辦學觀念轉向“適合的才是最好的”

　　又逢高考季,。

　　每年，臨近高考的日子里,，舉凡有應屆考生的家庭,，都會不自覺地有某種“山雨欲來風滿樓”式的凝重和緊張：父母們費盡心思準備“營養(yǎng)餐”“考前菜單”；為了不影響孩子的學習和睡眠,，恨不能踮著腳尖走路,、壓低嗓門說話；孩子表情舉止的任何一點細微變化,，都會引來懸揣,、擔心和小心翼翼的試探……

　　不僅如此，備戰(zhàn)高考時的種種“壯觀”場景也越來越多,。從一些中學迎考動員會上“提高一分,，干掉千人”“就算撞得頭破血流，也要沖進一本線的大樓”之類口號,，到一些學校出動巴士車隊大送考的盛況,，還有焚紙插香、拜廟求佛等新聞……背后折射了一種焦慮的社會心態(tài),。

　　緊張,，很大程度上因為許多人依然相信，它的后果是“不可承受之重”,，能夠讓一個人的一生命運,，就此一錘定音?？v然一直說“榜上無名,，腳下有路”，也有眾多沒有耀眼學歷的成功榜樣,，但毋庸諱言,，抱著“考不上個好大學，還有啥出路”心理的,，不在少數(shù),。

　　從1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》至今，整整30年過去,，中國的大學和大學招生人數(shù)翻了幾番,，圍繞著高考和高校辦學進行的改革做了不少，其間的進步與艱難,，令人五味雜陳,。繼近20年前的大學擴招后,，今天的高考改革不斷向縱深推進：滋生腐敗的加分政策被大幅度削除，自主招生少了各種“聯(lián)考”并放在了高考后進行,，上海等地將取消高校一,、二本之分，高職高專招生辟新徑,，異地高考已松動……雖然更多改革要在隨后的二三年間漸次展開,，但“變”已是不爭之義。

　　而這一輪深化教育改革的要義,，更在于改變延續(xù)了多年的高校辦學評價體系和人才評價體系,。從“千軍萬馬闖獨木橋”，到“不拘一格降人才”,，評價體系之變,，讓每一所大學、每一個人都有機會,，做最好的自己,，而不是成為次一級、更次一級的“清華北大”,，更不是讓全中國的孩子都因為一兩個“別人家孩子”而失了自信,、快樂，失了向上的機會與勇氣,。

　　已經(jīng)發(fā)布5年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》擘畫的藍圖中,，關鍵內容之一，正是調整教育結構,、擴大高校辦學自主權,。這意味著，政府將不再用一把尺子量所有高校,，然后將財政經(jīng)費按照排名由多到少逐次分配,；地方可以不再為了集成指標、追求“辦學GDP”而把那些富有歷史底蘊和個性的小學院硬性兼并掉,。深化高考改革,，就是希望樹立“成功并不等同于考高分”意識，而讓年輕人認識自我,、激發(fā)才能,；就是要讓整個社會的人才選拔和辦學觀念，逐漸轉向“適合的才是最好的”,。

　　對教育公平,，應該有更開放的理解：不只是讓更多平民子弟有機會上名校，更要讓他們有更多道路走向成才,、通向成功,，讓他們通過各級各類教育“做最好的自己”,。只有當我們的大學和學生都有了這樣的共識和定力，學習不再是分分計較的苦刑,，高考會不止成就一兩個“狀元”而有更多贏家，深化教育改革才算成功,，創(chuàng)新型國家才有望創(chuàng)建,。這樣，我們定會共贏,。