黨員教育培訓是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作,。如果搞大水漫灌，看起來有氣勢,，實際上不頂事,；做清湯寡水，沒內(nèi)涵缺營養(yǎng),，吃不好也吃不飽,；弄一鍋亂燉，蒸不熟煮不爛,，容易做成一鍋夾生飯……這些做法難免導(dǎo)致教育培訓流于形式,，只能產(chǎn)生“水飽”現(xiàn)象，無法實現(xiàn)既定目標,。

  黨員分布在不同領(lǐng)域,、不同崗位，行業(yè)差異大,、認知需求多元化,，必須增強培訓的針對性實效性。要杜絕“一鍋沸水煮千面”,，堅持干什么學什么,、缺什么補什么，提升課程含金量,。緊扣中心工作,，做好訓前摸查，從黨員想學啥,、發(fā)展缺少啥入手,，精選對象、精設(shè)內(nèi)容,、精簡時間,，將培訓從“大鍋飯”轉(zhuǎn)向“營養(yǎng)餐”。要轉(zhuǎn)變“配給式”培訓為“點單式”培訓,，建立“黨員點單,、基層黨組織派單、專業(yè)教師接單”的動態(tài)匹配機制,，推出針對不同群體的不同“套餐”,，因人而異,、因材施教，分層分類精準滴灌,，避免訓用脫節(jié)“不頂飽”,。

  黨員教育培訓見行見效，必須打破“從概念到概念”的懸浮狀態(tài),。要以更具前瞻性的眼光和更鮮活的語言,，將創(chuàng)新理論化為通俗事例，將政策解讀轉(zhuǎn)為實操指南,，確保提“鮮味”而不失“本味”,。把“教”的主導(dǎo)性與“學”的主體性有機統(tǒng)一，深入拓展行走課堂,、翻轉(zhuǎn)課堂、實踐課堂,，特色開發(fā)銀發(fā)課堂,、云端擂臺、非遺課堂等,，將培訓從“任務(wù)負擔”升華為“成長剛需”,。強化培訓成果轉(zhuǎn)化，實施“學習,、成果,、評優(yōu)”一體化機制，建立“訓前建檔,、訓中考核,、訓后跟蹤”閉環(huán)體系，引入志愿服務(wù),、攻堅表現(xiàn)等延伸分值,，全方位考量培訓成果，并將其作為評先評優(yōu)重要依據(jù),。（于輝）